Metodologia
dialética
Tema:
Ressuscitação Cardiopulmonar I
Público Alvo: Estudantes do 1ª Ano de Graduação em Medicina
Disciplina: Introdução à Medicina e suas Especialidades
Número de Participantes: 30 estudantes Distribuição: 2 grupos de 15 estudantes;
Plataforma de compartilhamento: Google drive
Recursos Tecnológico: vídeo do Youtube; Datashow; recurso áudio visual
Objetivos: O aluno ao final do curso deve estar apto a reconhecer uma Parada Cardiorespiratória seguindo o novo algoritmo do Guidelines, saber trabalhar em equipe e demonstrar participação e colaboração entre os colegas.
Mobilização e
construção do conhecimento
30 minDeverá ser realizada em um espaço de treinamento prático com Datashow, cadeiras e macas.
1. Demonstração do vídeo para abordar o tema como forma de sensibilização, motivação para trazer a curiosidade e atenção.
Vídeo que demonstra um jogador de futebol que teve uma parada cardiorrespiratória em campo.
2. Será aberto um espaço para a visão e concepção dos participantes do vídeo que foi mostrado para que escrevam no quadro branco as etapas importantes para o atendimento de uma RCP.
Construção do conhecimento
1hPara estimular a criatividade, o pensamento sobre o objeto de conhecimento:
1. Será mostrado um Infográfico com as palavras chaves que demonstrará a problematização que foi mostrada no vídeo sobre os altos índices de PCR e se os profissionais estão aptos a reconhecer uma PCR.
2. Em grupos de 5 alunos, deverão montar um roteiro para um atendimento de PCR através do embasamento teórico prévio e palavras chaves, com a participação dos 5 alunos do grupo onde cada um terá um papel.
Síntese do
conhecimento
2h - Nesse momento cada grupo ficará em um manequim para colocar em prática e construir a síntese coletiva com a coordenação do professor nesse momento poderá mostrar outras situações que não foram citadas ou estudadas.
OLÁ Kátia, boa tarde!
ResponderExcluirMuito legal seu post. Pudemos perceber claramente os três pilares pela montagem da aula que você fez. Fico muito próximo à assistência aqui no meu trabalho e, com certeza, a prática e a simulação realística, trabalhando com bonecos tentando simular a realidade ajuda muito na prática diária dos aprendizes. A mobilização também trouxe um assunto comum do dia a dia das pessoas e trabalhou recursos da metodologia ativa que permitiu que sua aula fosse de fato efetiva no que tange o conhecimento dos participantes. Parabéns pela contribuição e obrigada!
Bom dia Elaina,
ResponderExcluirMuito obrigado!
Oi Kátia, esse vídeo é muito impactante, dá uma aflição ver o desespero de quem estava perto sem saber o que fazer. Sem dúvida, é muito potente para mobilizar os estudantes, especialmente se na problematização do vídeo vc os colocar na cena perguntando, por exemplo: Se vc estivesse lá o que faria? Sua presença traria um desfecho diferente para esse jogador? Isso poderia potencializar o efeito mobilizador do vídeo e despertar neles a responsabilidade para com o conteúdo abordado. A proposta contempla os elementos essenciais da MD: estudante ativo, educador mediador e construção do conhecimento numa abordagem que engloba os três domínios da aprendizagem (cognitivo, psicomotor e afetivo). Recursos digitais pertinentes à proposta. Cyberdesafio cumprido, planeta conquistado!!! Sucesso na aplicação da atividade!!! Bj
ResponderExcluirBoa tarde Denise,
ResponderExcluirColocar um vídeo muito impactante seria um negativo para os aprendizes?
Muito obrigado pelo feedback e pela atenção! Isso é muito importante e valioso para nós..
bjo
Oi Kátia, procure trabalhar com o vídeo mostrando o lado positivo da aula falando que o objetivo é que eles possam atuar com competência para reduzir o número de mortes precoces como foi a do jogador. Isso muda o clima da aula, ajuda a desenvolver neles o senso de responsabilidade em relação ao atendimento e reverte o impacto do vídeo para o bem. Bj
ResponderExcluirMuito obrigado Denise!
ResponderExcluirBeijo