5ª Atividade - Metodologias Ativas

De volta das férias, postarei as atividades que não consegui finalizar antes :)

 

A imagem que escolhi acima foi tirada durante a gravação de um vídeo para um curso a distância desenvolvido pela minha empresa. Em nossa metodologia trabalhamos muito com a "multitecnologia", pois acreditamos que, diante do espaço professor-aluno que se dá em uma educação a distância, devemos sempre deixar nossos conteúdos ricos em informação e bem estruturados, diminuindo a dúvida do aluno. Tratando de um ensino em saúde essa metodologia se torna ainda mais necessária tendo em vista que o aluno necessita de saber a prática correta de diversos procedimentos. Dessa forma, para finalizar, desenvolvemos pequenos vídeos, que chamamos de "drops", onde o profissional ensina no tempo de 1 a 3 minutos um importante manejo de equipamento, paciente, etc.

Cyberdesafio 5 - Eu fotógrafo

Boa noite a todos,
Depois de uma imersão nos textos, seguem meus cyberdesafios, atrasos sim, mas realizados com muito carinho e dedicação.
Agradeço a todos pela oportunidade de crescimento e aprendizado  ;-)

Atividade 6

Os métodos de ensino tradicionais parecem ter perdido seu sentido, já que o acesso a informação está cada vez mais fácil. Com a divulgação de tanta informação é possível se aprender de diversas formas integrando todos os espaços e tempos. Torna-se uma sala de aula ampliada modificando a educação formal no qual o ensino era apenas na sala de aula. As metodologias ativas propõem um modelo inovador baseado em modelos mais centrados no aprendizado ativo, ou seja aprender através de problemas, desafios, jogos, atividades e exigindo uma grande participação do professor como organizador desse processo.  Nas metodologias ativas de aprendizagem, o aprendizado se dá a partir de problemas e situações reais; os mesmos que os alunos vivenciarão depois na vida profissional, de forma antecipada, durante o curso. Diante do exposto, o ambiente físico das salas de aula e da escola como um todo também precisa ser redesenhado dentro dessa nova concepção mais ativa, mais centrada no aluno. Escolhi a foto do quadro com um X pois acho que representa a abolição dos métodos tradicionais de ensino

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METODOLOGIAS ATIVAS - Liliana de Castro

Bom dia a todos,

Contexto – Foto autoral da Avenida Paulista – Lazer domingo

Avenida Paulista, 08/11/2015

De acordo com Morán, as metodologias ativas devem estar próximo da vida, reelaborando novas práticas, avaliar situações e pontos de vistas diferentes. A partir dessa discussão e da polêmica do fechamento da Avenida Paulista nos últimos meses como um espaço de convivência,  interação e coletividade, percebi a metodologia na imersão de diferentes espaços que permitem a problematização de variados temas, a partir da realidade (Arco de Maguerez), no caso, o lazer e o transporte na Cidade de São Paulo. Também, Dewey (2011), fala das raízes dos problemas e da vivência como disparador no processo ensino aprendizagem, por isso, nada mais apropriado no momento, como a discussão da mobilidade urbana e lazer nas grandes cidades, tendo em vista, a qualidade de vida da população.

Abraço a todos,

Liliana

Metodologias ativas de treinamento

Bom dia Cybercolegas,

Vou compartilhar com vocês a experiencia do uso de metodologia ativa para treinamento de graduandos em saúde.

A imagem representa o olhar do instrutor de treinamento sobre a atividade proposta a um grupo de alunos de medicina. Nesta atividade os alunos exploram um simulador de habilidade e resgatam o conteúdo teórico aprendido em sala de aula e o transforma em atividade prática.

O aluno é conduzido a descobrir como realizar uma atividade, ação, a partir de um conhecimento teórico e dividir essa experiência com os demais membros do grupo, o grupo também desenvolve a habilidade de compartilhar a experiência vivida, mediante as conquistas da realização o procedimento.

O aluno tornou-se agente ativo do seu aprendizado e dos colegas.

Trata-se também um momento de aprendizagem para o instrutor que a cada turma depara-se com diferentes caminho para a aprendizagem.

Até breve,

Sylvia Almeida

Metodologias ativas - Anna Alencar

Por trabalhar na gestão e em uma cidade com uma dinâmica diferente, optei por fazer uma colagem de imagens com uma atividade realizada por meus alunos no semestre em que dei aula. A avaliação proposta era a elaboração e apresentação de um caso clínico e a realização do processo de enfermagem. Para as apresentações o recurso mais utilizado foi o Power Point (PPT), porém um grupo me surpreendeu: apresentaram o caso por meio de um vídeo no estilo de cinema mudo onde eles eram os atores. A apresentação em PPT subsequente estava agora viva. A paciente deixou de ser sigla e tinha rosto e contexto. O tom de humor e ver os colegas atuando quebrou o clima tenso de avaliação tradicional que tomava conta da sala. Foi um exemplo interessante de metodologia ativa, ainda mais interessante por ter partido dos próprios alunos.

O vídeo foi cedido a mim para uma publicação (ainda não realizada) na Comunidade de Práticas, e ao clicar na imagem é possível assisti-lo.

Foto representativa da Metodologia Ativa

Boa Noite Cybercolegas!

Esta é a foto que escolhi para representar as Metodologias Ativas. Ela foi tirada por mim, no momento que eu estava pousando em Florianópolis, quando fui participar da Corrida da Lua, em fevereiro de 2013.

Por que escolhi esta foto pensando nas Metodologias Ativas?

Porque assim como as Metodologias Ativas de Aprendizagem, esta foto me remete ao enfrentamento de desafios planejados que estimulam competências intelectuais, emocionais, pessoais. É a possibilidade da aprendizagem através de desafios, a partir de problemas e situações reais, em que a vivencia antecipada, se torna a experiência futura.

Simone

Cristiane D'Angelo - Metodologia ativa

Entendo que a imagem representa de forma contudente a metodologia ativa já que retrata os alunos interagindo entre si e envolvendo-se de maneira ativa em seu processo de aprendizagem tendo a docente apenas como facilitadora do processo. se ensinamos o alunos a como conseguir a informação estamos preparando verdadeiramente para o futuro uma vez que, como vimos o espaço escolar esta cada vez mais amplo.

A metodologia ativa parte do princípio da prática problematizadora onde o aluno é agente de seu processo de aprendizagem. nas fotos atividade que estava sendo desenvolvida pela professora  baseava-se na escolha, leitura discussão e apresentação de matérias de jornais que tratassem de questões relacionadas a disciplina de legislação e cidadania.

Foto 1. Sistema de Fichas/ Cartões 

Foto 2. Sistema de Fichas com Adesivos

     As fotos acima representam o dia-a-dia do meu trabalho, como enfermeira psiquiátrica infantil, a utilização de metodologias ativas são introduzidas diariamente no objetivo de se alcançar uma evolução favorável da criança e adolescente. 

     A partir de sistema de economia virtual ou economia de fichas estabelecem-se comportamentos alvos considerados adequados que uma criança deve alcançar através de um sistema de recompensas e prêmios . Este sistema utiliza como reforçador o que  a criança mais gosta.

      Na foto 1, o reforço é a figura da Mônica dos anos 70, retrata o sistema de cartões de uma criança com deficiência intelectual grave. Por exemplo: quando a criança escovar os dentes, elogiar alguma pessoa automaticamente recebe este cartão da mônica e assim é colado na figura ao lado, mostrando o quanto a criança conseguiu ser adequada. Após a emissão de um comportamento satisfatório esta criança pode trocar por um prêmio como tempo no celular, tempo no tablet ou outro objeto / atividade que queira. 

      Na foto 2 o sistema de fichas está representado por adesivos circulares que significam a quantidade de atividades desenvolvidas e alcançadas pela criança e uma ficha diferencial colorida significa que naquele dia nos três períodos não agrediu a mãe ou membro da equipe de enfermagem.  

   As metodologias ativas são pontos de partida para avançar para processos mais avançados de reflexão, de integração cognitiva, de generalização e de reelaboração de novas práticas.

   Os  alunos devem se envolver em atividades cada vez mais complexas,  tomar decisões, ser criativos, experimentar novas habilidades e avaliar os resultados, com apoio de materiais relevantes. O que vem a corroborar com a prática, no qual  observo que não só os alunos mas as crianças e adolescentes hospitalizados também precisam de metodologias ativas para que desenvolvam repertórios sociais aceitáveis e consigam retornar a vida escolar e social.

     Desta forma, pode ser realizado através da  criação de desafios, atividades, jogos que realmente trazem as competências necessárias para cada etapa, que solicitam informações pertinentes, que oferecem recompensas estimulantes, que combinam percursos pessoais com participação significativa em grupos, que se inserem em plataformas adaptativas.

      E nada mais satisfatório do que inovar e perceber o quanto através de sistemas de recompensas, linguagem de desafios e jogos colaborativos s nas diversas áreas de conhecimento e níveis de ensino se  tornam cada vez mais presentes. (José Moran, 2015)

Eu Fotógrafo Ana Beatriz Mateus Pires

Olá cibercolegas e cibertutores!

Segue minha fotografia sobre Metodologias Ativas (MA)

Contexto das imagens:

Imagem 1 – bloco superior à esquerda mostra uma brincadeira realizada no dia de Páscoa em abril de 2014 para minha afilhada Rebeka, na época tinha 4 anos de idade.

Imagem 2 – foto superior à direita tirada durante o hino nacional quando o Brasil entrava em campo, durante a Copa do Mundo de 2014, Rebeka e sua mãe Karla.

Imagem 3 – foto inferior à esquerda exposição do “Castelo Rá Tim Bum” em janeiro de 2015, quando pude reviver momentos importantes da minha infância e recordar os aprendizados deste programa educativo de televisão.

Imagem 4 – bloco inferior à direita momentos vivenciados durante um curso de Aperfeiçoamento sobre Qualidade e Segurança do Paciente realizado com Metodologias Ativas (MA) no segundo semestre de 2014.

Este apanhado de imagens me fizeram refletir sobre as MA e sua relevância para o aprendizado sólido, crítico e transformador. Na imagem 1, a brincadeira despertou na criança o desafio pela descoberta e a ensinou sobre o contexto vivido naquele momento. Como também aconteceu na imagem 2, quando começou a compreender o respeito por sua pátria e sua identificação na sociedade. A imagem 3 mostra o potencial da aprendizagem significativa, capaz de perpetuar o conhecimento adquirido e reviver até os sentimentos provocados por este saber, além de salientar o papel educacional da tecnologia, disponível na época. A imagem 4 representa o avanço do aprendizado para processos mais complexos.

Em todas as situações foram provocadas mobilizações intelectuais, emocionais, pessoais e atitudinais por mediações não diretivas; as informações não foram apenas transmitidas; e sim constituintes de um aprendizado que despertou interesse e consistência, respeitando às necessidades e ritmos de cada momento vivenciado.

Até o próximo ciberdesafio, abraços!

Olá Pessoal,
Tive também um pouco de dificuldade para elencar uma foto que representasse as metodologias ativas. Discutindo com a colega Gisele pude perceber que tenho uma pessoinha em casa, que amo demais, que está em constante aprendizagem, descobertas diárias. As fotos mostram Bruna em algumas atividades, mexendo no celular (uma habilidade incrivel com os dedinhos) e seleciona o aplicativo que interessa; segura a mamadeira e já toma o suco sozinha e dando os primeiros passos. Para mim, essas fotos, representam o aprendizado pela descoberta, caminhando do simples para o mais complexo, tudo é novo e aprende fazendo em interação constante com os familiares, principalmente. E com certeza, papai e mamãe estão sempre por perto para orientar e ajudar no que for preciso.
Abçs a todos,
Karina

Metodologias Ativas

Olá pessoal,

Gostei muito de realizar esse desafio.
Segue a minha justificativa:

A foto abaixo representa um tipo de metodologia ativa que gosto muito de utilizar com meus alunos, que é p ensino baseado na problematização. Para isso, utilizo muito os laboratórios de simulação da universidade (eles ainda estão em formação).  Como diz no texto de Morán, uma metodologia pode ser considerada ativa quando o ensino-aprendizado se dá a partir de problemas e situações, sendo estes os mesmos que os alunos vivenciarão depois na vida profissional. Nos laboratórios, sempre apresento um caso clinico (muitos deles reais) e os alunos precisam pensar e realizar atividades como se fosse à vida real de um profissional e com isso, enfrentar esse desafio combinando tempos individuais e em conjunto com seus colegas (o que também pode caracterizar a metodologia ativa). E ao termino fazemos uma discussão e reflexão acerca do que foi realizado compartilhado.

Metodologias Ativas e Tecnologias Digitais - Cássia Lima

Pedro Demo (2004) escreve que o ato de aprender pressupõe um processo reconstrutivo com o estabelecimento de diferentes tipos de relações entre fatos e objetos, que desencadeie ressignificações contribuindo para a reconstrução do conhecimento e a produção de novos saberes.

Conhecimento e aprendizagem são fundamentais para o seu humano exercer a sua autonomia e sua cidadania, com argumentações e ética, para mudar a realidade e a sua vida.

 
Relacionei a minha foto, tirada por mim, em um momento de lazer com minha família durante uma jogada de golf, destacando o aprendizado de concentração, postura, quietude, levando a ressignificação do aprendizado, me fazendo pensar no que foi escrito por Jacques Delors(1999),que a educação deve organizar-se à volta de quatro pilares do conhecimento: aprender a conhecer (adquirindo instrumentos da compreensão); aprender a fazer (agindo sobre o meio envolvente); aprender a conviver (participando e cooperando) e, finalmente, aprender a ser (levando a integração entre os três precedentes - ao meu ver, o mais importante).

 

Boa Tarde Cybercolegas!!!!!!

Segue a minha postagem

As metodologias ativas têm como princípio teórico a autonomia. Autores como Freire (1996) e Demo (1996) asseveram que a autonomia é fundamental no processo pedagógico e a pesquisa é uma das formas de viabilizar o aprendizado e o desenvolvimento da autonomia intelectual e da consciência crítica.

Justificativa da escolha da foto: Neste  treinamento os colaboradores tem como objetivo  resgatar os seus conhecimentos para sugerir as possíveis causas de uma PCR. Onde todos participam construindo e buscando seus conhecimentos, se torna uma atividade gostosa,  pelo fato do próprio aluno com base em alguns dados fornecidos,  conseguir dar sugestões para o desfecho da atividade. Você cria um ambiente onde é dado a  oportunidade do aluno desenvolver uma postura mais ativa, no qual ele resolve problemas.

A fotografia como ferramenta de metodologia ativa

Planejei retratar o dia-a-dia da Creche e Pré-Escola Oeste da Universidade de São Paulo, programei minha máquina fotográfica e fiz várias imagens, mas a que mais me surpreendeu foi esta tirada por acaso com meu celular, apenas vi a cena com “olhos de metodologias ativas” e fotografei!

Na foto vemos crianças curiosas observando uma abelha que voava por ali... e podemos observar características das metodologias ativas:

• busca ativa pelo conhecimento;
• novo espaço de ensino-aprendizagem;
• aprender pela descoberta, caminhando do simples para o complexo;
• aluno ativo que aprende fazendo e em interação;
• uso da criatividade e imaginação.

Nas metodologias ativas a função do professor passa a ser estimular a proatividade e colaboração dos alunos nestas descobertas, sendo que o processo ensino-aprendizagem acontece a partir de problemas e situações reais, proporcionando assim uma aprendizagem significativa.

"Há escola que são gaiolas. Há escolas que são asas." Rubem Alves

Metodologia Ativa por Patrícia de Freitas

Olá, pessoal.
Fiz várias fotografias durante este período mas coloco uma que acredito ser comum para quase todas as pessoas!!!
A fotografia representa a questão do transporte público e densidade demográfica na cidade de São Paulo nos tempos atuais!!!!

Justificativa para a foto:

A fotografia é um método ativo de aprendizagem na medida em que traz uma temática para o aluno pensar, pesquisar e discutir posteriormente com o tutor. Assim, a fotografia postada trouxe a problemática do transporte público na cidade de São Paulo fazendo com que o aluno pense sobre transporte (algo cotidiano na vida das pessoas e que todos já utilizaram), a questão da densidade demográfica além das consequências da concentração de pessoas nas grandes cidades. E por fim, os alunos podem até trazer propostas e modelos de outros países para discutir este problema.  Desta forma, o professor agiria como tutor, direcionando o assunto bem como os debates, reforçando os aspectos sócio-demográficos, fundamentais para o aprendizado do aluno, fazendo com que os mesmos realmente guardem os conteúdos com exemplos do cotidiano, assim o conteúdo teórico faz conexão com a vida dele e portanto com maior sentido e significado.

Patrícia de Freitas

 

Meu diário de bordo de Júpiter: Metodologias ativas captadas em fotografias

Boa noite cybertutoras e cybercolegas!
Abaixo segue uma foto que expressa minha compreensão sobre o meu papel docente que visa à construção do conhecimento a partir do protagonismo, da participação e da potencialidade de criação de nossos estudantes. Em seguida, está meu texto com 150 palavras. Abraços grandiosos e majestosos como Júpiter!

A fotografia que eu escolhi apresenta um dos jogos educativos produzidos pelas minhas alunas na disciplina “Ações Educativas na Prática de Enfermagem”. Nosso desafio foi contribuir na Campanha Novembro Azul com enfoque na Prevenção do Diabetes, atividade física e alimentação saudável. Na tutoria, pude ajudá-las a promover a saúde dos funcionários, estudantes e usuários do Hospital Universitário.  Foi uma experiência inovadora a fim de extrapolar as “tradicionais palestras”. Destaco o protagonismo, a busca por conhecimento, a criatividade, a contextualização da realidade e a autoria delas durante a sistematização desse processo educativo. Reconhecer a autonomia delas e a colaboração entre elas foi gratificante para mim. Sei que elas continuarão “vencendo obstáculos”!


Autoria própria e tirada em 03 de novembro de 2015.

POSTAGEM JAQUELINE SOARES-METODOLOGIA ATIVA

Essas fotos acima, são exemplos de metodologia ativa. De acordo com Farias, Martin e Cristo ( 2014), a metodologia ativa é baseada no ambiente ativo, dinâmico e construtivo. O grupo é direcionado a construir o aprendizado utilizando um estudo de caso. 

As duas fotos foram tiradas por mim.
A primeira foto retrata um treinamento realizado sobre o gerenciamento da dor. A estratégia utilizado foi um estudo de caso, onde o participante, em grupo, simulava o preenchimento do formulário em um painel gigante do formulário.
Na foto do jogo, há uma interação para construir a resposta certa. Foi elaborado um jogo de tabuleiro que teve como nome " A travessia segura". A proposta foi elaboração de perguntas e a medida que o grupo acertava, havia o avanço de casas. 

Cyberdesafio 5 por Luciana Inaba Senyer Iida

Olá Pessoal!
Confesso que para este cyberdesafio tive um pouco de dificuldade em pensar numa foto que representasse a metodologia ativa. No feriado fui ao aquário de São Paulo com meu filho e minha sobrinha e depois percebi que uma das fotos que tirei deles poderia representar esta metodologia. Pensando nas crianças, colocar elas em situações reais para pensar e tentar entender o que acontece em determinada situação é muito legal. No caso da foto estavam observando um canguru, através desta cena, o educador poderia trabalhar com as crianças sobre a vida dos cangurus: como vivem, o que comem, como cuidam dos seus filhotes e assim por diante. Para mim, após ler o material do curso sobre o assunto, isto é uma metodologia ativa.

Abraços a todos!
Luciana Iida

Metodologias Ativas por Virginia Soares Patricio

Essa foto representa uma metodologia ativa para mim, pois como podem perceber, o aluno que está sobre o boneco aprendendo a reanimação cardíaca não é da área da enfermagem. Essa aula foi realizada com colaboradores de nivel de escolaridade até ensino colegial e o objetivo foi capacitá-los para iniciar uma reanimação cardiaca até a chegada do suporte básico ou avançado.

Considero uma metodologia ativa pois os alunos tiveram uma aula teorica para se familiarizarem com o tema e entao partiram para a aula pratica, onde um por um praticou no boneco sob a supervisao de um educador com conhecimento teorico pratico no assunto. Deste modo, podemos trabalhar a dificuldades de cada um, pontualmente, alem de garantir que o conteudo foi compreendido.