Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação na Educação

Foto 1. Sistema de Fichas/ Cartões 

Foto 2. Sistema de Fichas com Adesivos

     As fotos acima representam o dia-a-dia do meu trabalho, como enfermeira psiquiátrica infantil, a utilização de metodologias ativas são introduzidas diariamente no objetivo de se alcançar uma evolução favorável da criança e adolescente. 

     A partir de sistema de economia virtual ou economia de fichas estabelecem-se comportamentos alvos considerados adequados que uma criança deve alcançar através de um sistema de recompensas e prêmios . Este sistema utiliza como reforçador o que  a criança mais gosta.

      Na foto 1, o reforço é a figura da Mônica dos anos 70, retrata o sistema de cartões de uma criança com deficiência intelectual grave. Por exemplo: quando a criança escovar os dentes, elogiar alguma pessoa automaticamente recebe este cartão da mônica e assim é colado na figura ao lado, mostrando o quanto a criança conseguiu ser adequada. Após a emissão de um comportamento satisfatório esta criança pode trocar por um prêmio como tempo no celular, tempo no tablet ou outro objeto / atividade que queira. 

      Na foto 2 o sistema de fichas está representado por adesivos circulares que significam a quantidade de atividades desenvolvidas e alcançadas pela criança e uma ficha diferencial colorida significa que naquele dia nos três períodos não agrediu a mãe ou membro da equipe de enfermagem.  

   As metodologias ativas são pontos de partida para avançar para processos mais avançados de reflexão, de integração cognitiva, de generalização e de reelaboração de novas práticas.

   Os  alunos devem se envolver em atividades cada vez mais complexas,  tomar decisões, ser criativos, experimentar novas habilidades e avaliar os resultados, com apoio de materiais relevantes. O que vem a corroborar com a prática, no qual  observo que não só os alunos mas as crianças e adolescentes hospitalizados também precisam de metodologias ativas para que desenvolvam repertórios sociais aceitáveis e consigam retornar a vida escolar e social.

     Desta forma, pode ser realizado através da  criação de desafios, atividades, jogos que realmente trazem as competências necessárias para cada etapa, que solicitam informações pertinentes, que oferecem recompensas estimulantes, que combinam percursos pessoais com participação significativa em grupos, que se inserem em plataformas adaptativas.

      E nada mais satisfatório do que inovar e perceber o quanto através de sistemas de recompensas, linguagem de desafios e jogos colaborativos s nas diversas áreas de conhecimento e níveis de ensino se  tornam cada vez mais presentes. (José Moran, 2015)